新竹縣桃山國小校長

蘇美娟

Yayut Isaw

教育初衷

要以『愛』引領孩子穿越再製的循環。

教秉尼山，成為孩子生命中的祝福。

◆學經歷

1.  新竹師專音樂組畢業

2.  國立台北師範學院語文教育學系畢業

3.  國立新竹師範學院台灣語言與語文教育研究所畢業

4.  新竹縣國教輔導團本土語言輔導員(2010年-2014年)、指導員(2009年、2013年)

5.  國立聯合大學臺灣語文與傳播學系兼任講師(2007年-2010年)

6.  教育部中央輔導團輔導員(2010年-2013年)

7.  桃山國小合唱團指導老師(1996年迄今)

8.  榮獲台灣區師鐸獎(1998年)

9.  榮獲新竹教育大學傑出校友(2012年)

◆其他經歷

一、指導、指揮學生合唱團：

   1.指導、指揮學生合唱團屢獲新竹縣、全國音樂比賽及鄉土歌謠比賽特優、優等第一。

2.指導、指揮學生2005、2006年赴美參加聯合國60週年慶及北美印地安烏鴉節慶活動展演。

3.指導、指揮學生參與2005-2010年新竹之春音樂節演出。

4. 2009-2013年指導、指揮學生參與世界展望會台灣兒童合唱團，協助飢餓三十、為東非募款活動，與總統夫人、Watoto  合唱團、藝人張惠妹、庾澄慶、吳建豪、F.I.R.飛兒樂團、王宏恩… 共同演出。

5.指導、指揮學生參與國立中正文化中心2010兩廳院聖誕點燈活動演出。

6.參與民國101年總統府國慶大典，指導及指揮本校合唱團領唱國歌。

7.指導、指揮新竹縣五峰、尖石2鄉國中小學生聯合合唱團參加2013台灣燈會在新竹之演出。

二、指揮新竹縣原住民教師合唱團：

1.2013年7月指揮新竹縣原住民教師合唱團參加德國第八屆約翰布拉姆斯合唱節競賽獲民謠組、混聲組2項銀質獎。

2.2014指揮新竹縣原住民教師合唱團參加102學年全國鄉土歌謠比賽榮獲原住民語系類特優第一、福佬語系類優等第一。

三、錄製音樂專輯-在產、官、學協助下，指導學生錄製CD音樂專輯：

 1.「桃山小學夏天音樂課」 (2007，新竹國際商銀)獲第18屆金曲獎傳統暨藝術類最佳跨界音樂專輯獎。

 2.錄製「聽見桃山」CD專輯 (2010，新竹縣文化局)。

 3.錄製「霞喀羅精靈的祕密語」CD專輯 (2012，桃山國小)入圍第24屆金曲獎傳統暨藝術類最佳傳統歌樂專輯獎、最佳傳統音樂詮釋獎，獲最佳傳統歌樂專輯獎。

四.部落音樂採集-完成以下教材：

    1.<與耆老有約-部落故事及音樂採集> (2009，新竹縣部落大學)

    2.<桃山泰雅歌謠篇> (2011，新竹縣部落大學)

    3.<新竹縣桃山國小歌謠教材> (2011，新竹縣桃山國小)

五、泰雅族語保存與推廣：

1.擔任原民會族語認證考試試務委員、命題人員。

2.纂寫苗栗縣誌語言篇賽考利克泰雅語及澤敖利泰雅語。

3.參與清華大學之國科會計畫全泰雅族語發音的「飛鼠部落」3D科學動畫泰雅族語配音。

4.參與、協助學校及縣政府編纂族語教材達12冊，其中：

(1)「泰雅奇幻之旅」三語繪本及跨領域教學設計，獲邀於本土語言年度研討會發表。

(2) 「泰雅人！大膽開口說母語-泰雅語情境會話集」獲教育部鼓勵原住民著作甲等。

(3)「再闢觀課實驗室—本土語言泰雅族語說話教學之合作學習」獲新竹縣精進課堂

    教學行動研究優。

◆教育理念

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教育若水，看見孩子的優勢，在愛、希望、分享、實踐的軸心上，適性揚才，讓每一位孩子都有成功的經驗，蘊積孩子穿
      越再製循環的能量：

    1.建構一所隨時是學習起點的學校，孩子不被課程、教材所拒絕。

    2.鋪陳以未來為導向的學習，培養孩子在未來生存、生活的能力。

    3.尊重每一位孩子獨特的特質，學校要協助孩子優勢智能明朗化。

    4.不強加意志、權威於師生，以負責任的自由，激發其內在驅力。

 ◆學校經營策略

◆課程發展

    精進課程與教學方式之原則及策略：

    1.資源統整原則：整合、連結各方人力、物力資源。

    2.整體規劃原則：系統規劃，加強橫向、縱向連結。

    3.分享對話原則：與所有利害關係人、策略連盟成員分享對話。 

    4.人才培育原則：鼓勵形成學習型組織，以教專精進教師專業。 

    5.多元創新原則：考量學校本位與地方資源及特性，創新創價。

       以「植基人文，未來導向」為主軸，發展以下主要課程：

    1.深耕基礎，提升學科基本能力：落實學生帶得走的基本能力之培養。

    2.自然生態，實踐生態關懷：發展在地生態課程，以社區為教室，以耆老為師。  

    3.美感教育，音樂藝術生活：學習傳統歌謠、樂器及古典樂器。

    4.文化涵濡，愛己愛土愛人：系統規劃民族教育架構，融入各領域、議題教學。

    5.看見未來，行動學習素養：發展孩子資訊應用能力及行動學習素養。

    6.全球視野，學習無疆界：讓孩子的視野超越部落，以國際教育，增進孩子移動能力。

◆創造孩子的藍海

    以孩子為核心，看見孩子們的優勢，減除孩子們的劣勢，接軌未來，為孩子們創造人生的藍海。

◆孩子是學校的核心

    每個孩子各承不同的秉賦，孩子的學習是學校存在的價值，在自由多元、尊重關懷的校園氛圍中，以創新卓越的課程教學     培養自信快樂的孩子。

◆孩子是鷹

    Bourdieu認為家庭是孩子社會化的重要場域。孩子往往承襲上一代觀點看世界，透過家庭獲得的經驗也成為學校學習的先備經驗與起點。學校要努力的是，讓孩子站在在地文化的真、善、美中，減除因文化差異或社經背景的弱勢而造成的學習困境，發展孩子的優勢，帶領孩子穿越再製的循環。